根据新一轮本科教育教学审核评估和专业认证要求，教学督导工作在理念层面应深化对督导工作内容的认识。重视拓宽“督”的广度和深度,突出“学生中心”的教学质量管理观,落实落细“督学”工作,以培养目标的达成度为关键核心,全过程、全方位强化督导,将自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化观贯彻落实到学校、各教学学院以及教师教学和学生学习实践的各环节中。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕新一轮本科教育教学审核评估的内涵,以质量保障和提升为工作核心，落实“以督为本，以导为重”的发展性教学督导理念。重视拓宽“督”的广度、深度，确保发挥“督”的监督功能、信息反馈功能和诊断功能，重点发挥“导”的导向功能、智囊功能和沟通功能，将工作焦点落在督导的有效性上，持续强化服务理念，确保各教学单位的个性化督导服务落地见效。

二、工作重点

1.强化制度学习，提升督导成效。一方面,在学习《湖南科技学院教学督导团章程》《关于成立教学学院教学督导组的通知》《关于进一步加强教学学院教学督导组工作的实施意见》等制度的基础上，校教学督导团、教学学院教学督导组需进一步强化管理，建立常态化、长效化工作机制。另一方面,校院两级督导需强化《湖南科技学院教师课堂教学质量评价实施办法（试行）》和各教学环节质量标准的学习，明确督导评价指标,并围绕基本的教学环节、课堂纪律和教学效果等展开评教、评学，确保督教、督管、督学均有据可依、有章可循,从根源上保障督导的效果。再者，深入理解新一轮本科教育教学审核评估方案的理念导向、体系标准和工作要求。学习教育部、省教育厅和我校关于新一轮本科教育教学审核评估工作方案，要紧跟改革前沿，在课程教学中强化教学目标达成的评价指导，快速适应新一轮本科教育教学审核评估的新理念、新要求、新标准。

2.加强队伍建设，培育专家团队。督导队伍建设是优化教学督导体系的核心要素之一。其一，建立梯队合理、优势互补的督导专家团队。校教学督导团由退休专职督导、在职专职督导、兼职教授（博士）督导、获省级教学竞赛一等奖青年督导组成，从学科、结构等方面形成优势互补。学院教学督导组也应从思想政治素质、业务能力、教师素养、督导管理水平、沟通能力等各方面予以综合考量，综合学科背景、知识结构、年龄、职称和个人专长等，组建综合实力强劲的学院教学督导专家队伍。其二，引入动态选人、用人机制，建立完善的考核、评价和激励机制。对督导工作量予以认定，定期对督导工作开展情况进行考评。其三，强化培训，重视队伍建设发展，常态化开展督导工作交流和培训，不断更新督导理念，改进督导方式，全面提升督导专家的工作水平。

3.以督为本，以导为重，强化持续改进。本学期，校教学督导团、学院教学督导组应紧紧围绕审核评估的内涵和关键点,深化“以督为本，以导为重”、坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE理念，引导教师转变观念，促进学生深度学习。一是把握知识导向和能力导向两个课程体系构建关键点，坚持“立德树人”根本任务，落实“两性一度”的基本要求，引导教师在课程目标设置上体现高阶性，在课程教学实施上体现创新性，在课程考核评价上体现挑战度。二是基于教学质量持续改进开展教学督导与评价，督导工作的重心要由常规的教学行为的监测转移到引导教育教学质量的持续改进与提升。三是在教学督导中聚焦工作难点，加强“导”的研究，要“督、导结合”“以督为本，以导为重”，对不同类型、不同年龄段的教师、理论和实践不同类型的课程，进行分层次、分类别指导，要有不同的侧重点。本学期，校级督导重点对数学与应用数学、思想政治教育、化学三个即将接受师范认证专业的所有任课教师，2023年9月后进校的新进教师、2023年评教排名靠后教师、本期申请课程任教资格的非专任教师、第一期教学信息反馈需改进教师共208位教师的课堂开展教学督查和指导。学院督导组根据各学院重点工作安排制定学院督导组工作计划，制定工作任务安排表，开展重点听课和随机听课，本年度两个学期完成对本学院任课教师全覆盖听课。听课次数安排为：校级专职督导35节次/人/期，校级兼职督导及学院督导20节次/人/期。

4.引入实时反馈机制,强化督导结果运用。大部分教学督导工作任务繁忙，在实践层面,采用线下统一集中反馈的模式，时效性欠佳。教学质量管理处本学期构建教学质量管理平台，可实现督导实时评价和反馈，畅通督导、任教教师面对面沟通交流渠道，提高督导反馈的时效性。一方面，各教学督导在完成听课后需及时上传听课记录、听课评价和意见建议，强化督导结果使用和复查，建立“监督—评价—反馈—整改—提升”的有效闭环，重点着眼于反馈、整改和质量提升环节。另一方面，校教学督导团各小组、学院教学督导组针对教学中存在的突出问题、薄弱环节开展专题研讨，秉承“持续改进”的理念,不断提升教师教学质量和学生的学习效果，以解决教学过程中“教”与“学”的难点、堵点为督导的最终目的。

三、工作要求

1.学习培训常态化，提升督导工作的深入性与发展性。加强对教育理论的学习，及时关注并了解国家教育相关的方针政策，聚焦现代高等教育发展的前沿与热点论题，学习新一轮本科教育教学审核评估、专业认证、OBE理念的核心内涵，以开放接纳的积极心态接受创新理念，将学习转化为行动自觉。

2.坚持发展性督导理念，提升督导工作的创新性。教学督导应深入思考如何在工作中贯彻OBE 教育理念，充分吸收审核评估、专业认证所推行的深度访谈、问卷调查和预设核判等新方法、新技术，体现成果导向的督导，在实践中不断开拓创新，不断优化督导功能。

3.坚持客观公正，提升督导工作的公正性和权威性。教学督导在课堂教学督导中评价要客观、公正、准确、要发挥导向作用，真正达到发现、帮助与提高的目的。

        教学质量管理处

                             2024年3月15日